La presencia de alumnos con diagnóstico de TDAH en los centros educativos es una realidad a la que ya nos hemos habituado. No obstante, continúa siendo preciso afinar el proceso de detección en aquellos alumnos que, mostrando un perfil compatible con esta problemática, aún no han sido identificados. Ese es el fin del primero de los documentos que se recogen a continuación. Los otros dos están más orientados a la intervención.
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